Обучение в 1 классах 2010-2011 уч. года будет осуществляться по: традиционной программе УМК «Школа России»; программе Л. В. Занкова; УМК «Перспективная начальная школа».

• Традиционная программа УМК «Школа России» – учитель Куликова Татьяна Николаевна, высшая квалификационная категория.
• Программа Л. В. Занкова – учитель Матющенко Наталья Андреевна, высшая квалификационная категория.
• УМК «Перспективная начальная школа» – учитель Карпушина Елена Анатольевна, I квалификационная категория.

Традиционная программа УМК «Школа России».

Новый Стандарт предъявляет новые требования к результатам начального образования. Конечный результат образовательной деятельности начальной школы зафиксирован в Стандарте в качестве портрета выпускника:

• Любознательный, интересующийся, активно познающий мир;
• Умеющий учиться, способный к организации собственной деятельности;
• Уважающий и принимающий ценности семьи и общества, историю и культуру каждого народа;
• Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнёра, уважающий своё и чужое мнение;
• Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки;
• Имеющий представление об основах здорового и безопасного образа жизни.

Этот результат достигается благодаря современному УМК, включающим учебники и учебные пособия нового поколения, отвечающими всем требованиям стандарта. Именно таким комплектом является УМК «Школа России» (Просвещение). Получивший самое широкое признание в школах России, комплект развивается в соответствии с запросами времени, совершенствуется, вбирая в себя лучшее из живого педагогического опыта, и сейчас является надёжным инструментом реализации Стандартов II поколения. В основе УМК «Школа России» лежит:

• Приоритет воспитания в образовательном процессе,
• Личностно-ориентированный, деятельностный характер обучения.

Все учебники имеют законченные линии, развёрнутое учебно-методическое сопровождение в виде рабочих тетрадей, книг для чтения и т. д.

Все предметы, включая предметы эстетического цикла, работают на общий результат, формируя у ребёнка единую современную картину мира и развивая умение учиться. Уже сегодня можно соотнести реализацию основных положений нового Стандарта в учебных курсах  комплектах УМК «Школа России».

Методическая система учебников ориентирована на воспитание у младших школьников стойкого желания самостоятельно думать, анализировать, рассуждать, формирует интерес к предмету; направляет деятельность учителя на создание на уроке атмосферы открытия и удивления, на выработку навыков учебной самостоятельности, на поэтапность и диалектичность  организации обучения.

В структуре нового Стандарта  важное место занимают требования к предметным и метапредметным результатам образования, формированию универсальных учебных действий. Все учебники комплекта нацелены на обеспечение выполнения этих требований.

УМК «Школа России» представляет собой целостную модель начальной школы, построенную на единых для всех учебных предметов концептуальных основ. В нём бережно сохранены лучшие традиции русской школы, учитывающие известные принципы дидактики. Авторы учебников взяли на вооружение всё лучшее, что было накоплено и апробировано в практике отечественной школы, доказало свою доступность для учащихся младшего школьного возраста, гарантирует достижение положительных результатов в обучении реальные возможности личностного развития ребёнка, обеспечивает слияние обучения, развития и воспитание в единый органичный процесс образования.

Система Л. В.  Занкова

Система Л.В. Занкова - целостная система, разработанная во всех ее частях: цель, задачи, дидактические принципы, типические свойства методической системы, методика изучения успешности обучения и развития школьника, полный учебно-методический комплект для начальных классов и для 5-6 классов.

Цель системы: достижение оптимального общего развития каждого ребенка при сохранении его здоровья.

Основное решаемое противоречие заключается в согласовании ведущей роли обучения с чрезвычайно бережным отношением к внутреннему миру ребенка, с предоставлением простора его индивидуальности, т.е. в согласовании внешних и внутренних факторов развития.

Дидактические принципы, на которых строится система:

• обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности,
• ведущая роль теоретических знаний,
• осознание процесса учения,
• быстрый темп прохождения учебного материала,
• целенаправленная и систематическая работа над общим развитием всех учащихся, в том числе и слабых.

Учебный материал представляет целостную широкую картину мира, его структурирование отражает существенные связи между фактами и явлениями. В таком случае при работе с новой учебной темой актуализируются все связанные с ней уже изученные темы, что создает условия для открытия учениками нового знания или способа деятельности, а также для оперирования в течение всего года обязательным программным материалом.

Большое значение придаётся формированию информационно-ориентировочным умениям; классификации и обобщению, операционально-исполнительским умениям; самопроверке и самоконтролю, контрольно-коррекционным умениям и т. д.

Учебная деятельность ребенка организуется как поисковая, самостоятельная.

Её продуктивность, кроме уже сказанного, стимулируется специальными заданиями, система которых представлена на страницах УМК, например: ребенок сталкивается с нехваткой (избытком) информации или способов деятельности для решения проблемы; он оказывается в ситуации поиска вариантов решения и выбора наиболее рационального, или нескольких подходящих; он сталкивается с новыми условиями использования уже имеющихся знаний.

Качество успешности обучения и развития определяется единой для всех УМК системой изучения достижений детей. Его ведущим показателем является продвижение учеников по отношению к своему уровню, достигнутому на предыдущих этапах обучения (относительная успешность).

Во всех возможных ситуациях изучения результативности фиксируются такие показатели продуктивности учебной деятельности и социализации детей, как развитие коммуникативных достижений ребенка, его способность работать в коллективе.

Л. В. Занков первым назвал важнейшим компонентом, определяющим эффективность образовательной системы, сотрудничество: «ученик - ученики - учитель - родители». Он доказал, что исходным моментом для продуктивной методики является атмосфера в классе, состояние каждого участника образовательного процесса.

В процессе обучения используется широкий спектр форм обучения: классных и внеклассных; фронтальных, групповых, индивидуальных в соответствии с этапом обучения, и индивидуальными предпочтениями учеников.

Изначальная нацеленность системы Л.В. Занкова на развитие каждого ученика создает условия для ее реализации во всех видах учебных заведений (общеобразовательных, гимназиях, лицеях).

Сейчас поддержкой системы общего развития школьников занимаются: Федеральный научно-методический центр им. Л. В. Занкова, Объединение профессионалов, содействующих системе развивающего обучения Л. В. Занкова и Издательство «Учебная литература» Корпорации
«Федоров».

Основные результаты обучения по системе Занкова -  качественно новые образовательные результаты, соответствующие заказу новой информационной эпохи, высокая социализация детей, выбор жизненного пути в соответствии со своими стремлениями.

Дополнительные показатели – высокий процент участников и победителей олимпиад, медалистов и поступающих на следующие ступени образования.

Школа работает по системе Л. В. Занкова  15 лет.

УМК «Перспективная начальная школа»

Третий год в начальной школе ведется работа по УМК «Перспективная начальная школа», который составлен в полном соответствии с новыми федеральными стандартами II поколения. Перспективная начальная школа – один из первых комплектов учебного книгоиздания, воплотивший в жизнь требования нового Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования и нового базисного учебного плана. Отныне приоритетом начального общего образования становится формирование познавательной, речевой, организационной деятельности и приёмов работы с информацией независимо от конкретного содержания того или  другого учебного предмета. Это делается возможным только в условиях предотвращения межпредметной разобщённости.

Основные содержательные линии УМК «Перспективная начальная школа»:

• Формирование общих учебных умений, определённых государственным стандартом.
• Формирование специальных умений: работа со словарями, соблюдение норм речевого этикета, умение работать с несколькими источниками информации, библиографическая культура, работа с географической картой с простейшими измерительными приборами, проведение фенологических наблюдений, физических опытов, экспериментов и т. д.
• Интеграция программных знаний.
• Изучение основ работы на компьютере (3-4 класс).

Очень интересен альбом «Музей в твоём классе», с подробным методическим аппаратом, который дифференцирован по двум предметным областям (развитие речи, ИЗО и МХК). Вопросы и задания по развитию речи формируют наблюдательность, умение видеть значимые фрагменты, учат объяснять увиденное и реконструировать смысл и причины того, что осталось за кадром изображаемого, воспитывает способность понимать и объяснять  воплощённую в живописном произведении картину мира.  Вопросы и задания по ИЗО и МХК обращают внимание на особенности живописного стиля каждого художника, учат обнаруживать значимость жанров и композиционных решений, помогают видеть индивидуальный характер мазка художника и ценность красочной поверхности холста в целом.

Вызывает интерес пособие «Математика в практических задачах», которая является составной частью комплекта «Перспективная начальная школа». Практические задачи формируют новый мотив изучения математики.  Решение таких задач – один из путей реализации требований современных государственных образовательных стандартов.